स्कूल से बाहर बच्चे निष्क्रिय नहीं होते। यही असली समस्या है।
ब्रिज कोर्स के लिए पहचाने गए कई लड़के काम कर रहे थे - चरवाही, पशु देखभाल, घरेलू श्रम। ग़रीबी ने उनके योगदान को घर के लिए मायने रखने वाला बना दिया था, और कक्षा से दूर बिताए सालों ने उम्र-अनुरूप कक्षा में कदम रखना कहीं मुश्किल बना दिया था।
गिरिजापुरी कॉलोनी में साठ स्कूल से बाहर और स्कूल छोड़ चुके लड़कों के लिए एक आवासीय ब्रिज कोर्स शुरू हुआ, जिसे उन्हें औपचारिक स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने वाले नौ महीने के राज्य-शिक्षा-व्यवस्था के रास्ते के रूप में डिज़ाइन किया गया था। सीखने के तरीके बाल-अनुकूल थे और शारीरिक दंड वर्जित था - यह उन बच्चों के लिए कोई मामूली बात नहीं थी जिनके पहले के अनुभव ने उन्हें कक्षा पर भरोसा करना नहीं सिखाया था।
फिर भारत सरकार के एक परिपत्र ने सर्व शिक्षा अभियान के तहत इस श्रेणी के कार्यक्रम को बंद कर दिया। केंद्र मार्च 2009 में, तीन महीने बाद, बंद हो गया।
यह व्यवधान बच्चों को सीधे काम और स्कूल के बीच के उसी अंतराल में वापस धकेल सकता था।
इसके बजाय, परिवारों, शिक्षकों और पास के सरकारी स्कूलों ने एक छोटा किया गया संक्रमण पूरा किया। साठ में से चौवन लड़कों को मटेही, बिजय नगर, जंगल गुलरिहा और बिछिया के सरकारी प्राथमिक स्कूलों में दाखिला मिला।
DEHAT ने ब्रिज-माहौल चलाया, शिक्षकों को गैर-दंडात्मक तरीकों में समर्थन दिया, परिवारों के साथ काम किया और लड़कों को स्कूलों से जोड़ा। बच्चों ने संकुचित सीख को पूरा किया। उनके परिवारों ने काम से हटकर एक संक्रमण की इजाज़त दी। सरकारी स्कूलों ने दाखिले लिए।
कोई नहीं जानता कि सभी चौवन कितने समय तक टिके रहे, और इसे पूर्णता के रूप में नहीं पढ़ा जाना चाहिए। जो यह दिखाता है वह यह है कि नीति के कारण बीच में रुका एक कार्यक्रम सिर्फ अपने दरवाज़े बंद करके नहीं रुका। दस में से नौ प्रतिभागी सार्वजनिक व्यवस्था में एक जगह लेकर निकले - और अधिकार की बहाली के ज़रिए संरक्षण असल में यही दिखता है।
नीति के कारण बीच में रुका एक कार्यक्रम सिर्फ अपने दरवाज़े बंद करके नहीं रुका।
पुलों को कहीं पहुंचना होता है
एक ब्रिज कोर्स तभी वित्त-पोषण के लायक है जब दूसरे छोर पर कोई दाखिले पर काम कर रहा हो। यह हस्तांतरण सबसे सस्ता और सबसे ज़्यादा नज़रअंदाज़ किया जाने वाला हिस्सा है।