किसी और को पढ़ाना, जवाब जानने से कहीं ज़्यादा मुश्किल है। आपको यह देखना पड़ता है कि वह कहाँ अटक रहा है।
दूरी, सुरक्षा, करियर कैसा दिख सकता है इसका कोई अनुभव न होना, और बाल विवाह की ओर दबाव - ये आपस में गुँथे हुए कारण थे जिनकी वजह से Bravo Girls पहल के लिए सर्वेक्षण किए गए गाँवों में लड़कियों की शिक्षा अक्सर कक्षा आठ के बाद ख़त्म हो जाती थी।
जो लड़कियाँ जुड़ीं, उन्हें सिर्फ़ छात्राओं की तरह नहीं देखा गया। बारी-बारी से चलने वाले 'Champs as a Teacher' तरीक़े ने हर एक को यह ज़िम्मेदारी दी कि वह साथियों को किसी पाठ में मदद करे। इसके लिए साफ़ बोलना, सुनना, यह पहचानना कि कोई कहाँ धागा खो बैठा, और उसी जगह तक पहुँचने का दूसरा रास्ता खोजना ज़रूरी होता है। यह किसी नेतृत्व-आयोजन से नहीं, बल्कि दोहराव से बना सार्वजनिक आत्मविश्वास है।
कामकाजी महिलाओं और सहयोगी वयस्कों को मेंटर-माँओं के रूप में आमंत्रित किया गया। परिवारों और छोटे भाई-बहनों ने लड़कियों को यात्रा करते, पढ़ते, परीक्षाएँ देते और स्ट्रीम व करियर के बारे में बात करते देखा।
एक बार यह दिखने लगा, तो लड़की की पढ़ाई जारी रखने का तर्क किसी सुगमकर्ता के आश्वासन पर निर्भर नहीं रहा। लड़कियाँ ख़ुद ही स्थानीय प्रमाण बन गईं।
2014–15 का रिकॉर्ड बताता है कि 24 लड़कियों ने परिवर्तन-वाहक की भूमिकाएँ निभाईं, और चार मामलों में बाल विवाह रोके गए। 2016–17 का रिकॉर्ड लड़कियों को कक्षा X, XI और XII तक जाते हुए दिखाता है, जिसमें वन समुदायों से Bahraich शहर तक यात्रा करने वाली छात्राएँ भी शामिल हैं।
यहाँ नेतृत्व शैक्षिक प्रक्रिया के साथ-साथ नहीं, बल्कि उसके भीतर से उभरा। एक लड़की का कोई पाठ समझाना, अपने परिवार के साथ करियर पर बात करना, या बस अपने छोटे भाई-बहनों को यह देखने देना कि वह डटी हुई है - यही वह चीज़ थी जिसने शिक्षा के आस-पास के माहौल को बदला। इसे लड़कियों, परिवारों, मेंटरों और शिक्षकों के एक नेटवर्क ने आगे बढ़ाया, न कि किसी एक असाधारण व्यक्ति ने।
लड़कियों ने ख़ुद ही इस बात का स्थानीय प्रमाण दिया कि क्या संभव है।
सहकर्मी शिक्षण ही नेतृत्व प्रशिक्षण है
बारी-बारी से मिलने वाली शिक्षण भूमिका की कोई लागत नहीं है, और यह ऐसे किशोर तैयार करती है जो पूरे कमरे को संभाल सकें। मेंटर-माँएँ इसे टिकाऊ बनाती हैं।