नेतृत्व विद्यालय
बालबालिका, किशोरकिशोरी र युवाहरूले अधिकार बुझ्न, आत्मविश्वासका साथ बोल्न, सामूहिक रूपमा कार्य गर्न र आफ्नो वरपरका संस्थाहरूसँग मिलेर काम गर्न सिक्ने बाटो।
उसको साथी स्कुल आउन छोड्यो। केही गर्ने उहाँ मात्रै हुनुहुन्थ्यो
एक बाह्र वर्षको बालकलाई बजार सहरमा काम गर्न पठाइयो। याद गर्ने व्यक्ति अर्को बाह्र वर्षको थियो।
हामीले अमन भन्ने केटालाई उसको आमाबुवाले बजार सहरमा घरेलु कामदारको रूपमा काम गर्न पठाएको थियो। ऊ बाह्र वर्षको थियो। घरपरिवारले सामना गरिरहेको जुनसुकै कुराले त्यो निर्णयलाई आवश्यक देखाएको थियो, यो क्रूरता थिएन - गरिबीले परिवारलाई बचाउने विकल्प विरलै छोड्छ।
रेकर्डले के भन्छ त्यो अर्को केटाले याद गर्यो। अरुण - छद्म नाम पनि, बारह - अमनको साथी र गाउँ बाल संसदको सूचना मन्त्री थिए। त्यो फोरममा बालबालिकाले आफ्नो अधिकार, विद्यालय किन महत्त्वपूर्ण छ र बालबालिका समस्यामा परेको बेला कसरी चिन्ता व्यक्त गर्ने भन्ने बारेमा कुरा गरेका थिए।
अरुणले चाइल्डलाइन बहराइचलाई आफ्नै साथीको परिवारको बारेमा फोन गरे।
बच्चालाई के खर्च लाग्छ विचार गर्नुहोस्। वफादारीले एउटा बाटो तान्छ। परिवारलाई समस्यामा पार्ने डरले त्यही बाटो तान्छ। सजिलो कुरा भनेको केहि नभन्नु र आशा गर्नु हो। बरु उनले फोन उठाए, किनकि कसैले उनलाई सार्वजनिक भूमिका दिएको थियो र उनले भूमिकाको अर्थ केहि हो भनेर निर्णय गरे।
त्यसपछि उनी बाल प्रहारीको टोलीसँग अमनको घर गए, र त्यहाँ बसे जहाँ वयस्कहरूले अमनका आमाबुवासँग स्कूल र बाल श्रमले बाल्यकालमा के असर गर्छ भन्ने बारेमा कुरा गरे। परिवारले अमनलाई घर बोलाए । उनीहरुले उनलाई गाउँको प्राथमिक विद्यालयमा भर्ना गरे ।
यहाँ कसैले पनि आफ्नो परिवारबाट बच्चा हटाएनन्। एकजना साथीले चिन्ता उठाए, परिवारले पुनर्विचार गरे, सहजकर्ताहरूले कुराकानी गरे, र सरकारी विद्यालयले उनलाई फिर्ता लिए। त्यो गाउँको सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण सुरक्षा प्रणाली बाह्र वर्षको उमेरमा ध्यान दिइरहेको थियो।
अरुणले आफ्नो साथीको परिवारको बारेमा चाइल्डलाइनलाई फोन गरे।
बच्चाहरूले पहिले देख्छन्
साथीहरूले कुनै पनि प्रणाली गर्नु अघि खाली सिट याद गर्छन्। उनीहरूलाई के चाहिन्छ रिपोर्ट गर्नको लागि सुरक्षित मार्ग र दोष बिना प्रतिक्रिया दिने वयस्कहरू।
बाह्र वर्षको बालकले आफ्नो साथी विद्यालय आउन छोडेको याद गर्नु कुनै संयोग होइन। बाल संसद वास्तवमा केका लागि हो भन्ने कुरा यही हो - यसको पछाडिको प्रणाली यहाँ छ।
नेतृत्वको विद्यालयले एजेन्सीसँग सिकाइ जोड्छ। नामांकन र अवधारणको कुरा, र त्यसै गरी आवाज, संवैधानिक मूल्यहरू, लैङ्गिक समानता, डिजिटल पहुँच, जीविकोपार्जन विकल्पहरू र विद्यालय र गाउँका निर्णयहरूमा सहभागिता। केटाकेटीहरू सेवाको प्रापकबाट निर्णयहरूमा सहभागीहरूतर्फ सर्छन्, र वयस्कहरू बालबालिकाका लागि बोल्नबाट बालबालिकाहरू बोल्न र सुन्न सक्ने अवस्थाहरू सिर्जना गर्न सर्छन्।
यो काम किन महत्त्वपूर्ण छ
बहराइच, श्रावस्ती र छेउछाउका जिल्लाहरूमा, विद्यालय बहिष्कार विरलै एक मात्र समस्या हो। गरिबी, लैङ्गिक काम, दूरी, असुरक्षित गतिशीलता, सामाजिक विभेद, कमजोर विद्यालय-सामुदायिक सम्बन्ध र सूचनामा सीमित पहुँचले एकअर्कालाई बलियो बनाउँछ।
परिवर्तन कसरी हुन्छ
नेतृत्वको काम बच्चाबाट सुरु हुन्छ र त्यसपछि परिवार, शिक्षक, विद्यालय व्यवस्थापन समिति, ग्राम पञ्चायत र शिक्षा प्रशासनलाई संलग्न गराउँछ।
“बालबालिका र युवाहरूले सिक्ने, नेतृत्व गर्ने र आफ्नै विकासको अवस्थालाई आकार दिन्छन्।”
विद्यालय छाडेका वा कहिल्यै प्रवेश नगरेका बालबालिकाका लागि ब्रिज सिकाइ, पुन: भर्ना र अवधारण।
किशोर किशोरीहरूको सामूहिक, मासिक धर्म स्वास्थ्य र मर्यादा, र गतिशीलता र अध्ययनमा लैङ्गिक प्रतिबन्धहरू विरुद्ध काम।
युवाहरूका लागि सीप र जीविकोपार्जन मार्गहरू त्यसैले कमाइले सिकाइलाई प्रतिस्थापन गर्नुपर्दैन।
बाल संसद र विद्यालय व्यवस्थापन समितिहरूले बच्चाहरूलाई निर्णयहरूमा स्थान दिन्छन् जुन सामान्यतया तिनीहरू बिना गरिन्छ।
संरचनात्मक जोखिम चक्र, यस कार्यक्रमबाट पढ्नुहोस्।
स्कूल अफ लिडरशिपले बच्चाले शिक्षा छोड्ने बिन्दुमा र उनीहरूलाई बाहिर धकेल्ने दबाबमा काम गर्छ।
यो बच्चा आफ्नो उमेर अनुसार सानो र कमजोर छ। बहराइचमा पाँच वर्ष मुनिका २ मध्ये १ बच्चाको शारीरिक विकास अवरुद्ध (पुड्कोपन) छ - भोक शरीरमा स्थायी रूपमा कोरिएको छ, र पछिको जीवनमा सायदै सुधार हुन्छ।
सिकाइ केन्द्रहरूमा जीवन सीप र स्वास्थ्य शिक्षा, पोषण सेवाहरूको सन्दर्भमा।
राष्ट्रिय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण ५ · बहराइच (५२.१%)
एउटा समुदाय। एक नेतृत्व यात्रा। नेतृत्व गर्न धेरै बाटो।
समुदायहरू स्थिर छैनन्। बच्चाहरू किशोर हुन्छन्, किशोरहरू युवा वयस्कहरू हुन्छन्, र प्रत्येक पुस्ताले नयाँ अवसरहरू, जिम्मेवारीहरू र चुनौतीहरू प्राप्त गर्दछ। परियोजनाहरू प्रकृति द्वारा समय-सीमा छन्; समुदायहरू समाप्त भएपछि लामो समयसम्म जारी रहन्छन्। त्यसकारण प्रगति भनेको कार्यान्वयनको क्रममा के-कस्ता परियोजनाहरू हासिल गर्ने कुरामा मात्र नभई ती समाप्त भएपछि के-कस्ता समुदायहरूले अगाडि बढाउन सक्षम छन् भन्ने कुरामा पनि भर पर्छ।
चुनौती भनेको राम्रा परियोजनाहरू कसरी कार्यान्वयन गर्ने भन्ने मात्र होइन। यो कसरी सुनिश्चित गर्ने कि प्रत्येक पुस्ता भाग लिन, संगठित गर्न, नेतृत्व गर्न र अर्कोको तयारी गर्न सुसज्जित छ।
किन पुस्ताहरू बीच नेतृत्व हराएको छ
नेतृत्व एक क्षणमा विरलै असफल हुन्छ। यो जहाँ बाटो समाप्त हुन्छ त्यहाँ चुहावट हुन्छ र केहि पनि पछ्याउँदैन। कसरी घाटा कम्पाउन्ड हुन्छ, र स्कूल अफ लिडरशिपले यसको स्थानमा के राख्छ भनेर हेर्नको लागि चरण चयन गर्नुहोस्।
जीवन चरणहरूमा नेतृत्व
नेतृत्व एकल हस्तक्षेपबाट विकसित हुन सक्दैन, न त यो जीवनको एक चरणमा उत्पन्न हुन्छ। प्रत्येक चरणले छुट्टै उद्देश्य प्रदान गर्दछ - अर्को कार्यक्रमको लागि व्यक्तिहरूलाई मात्र तयार गर्दैन, तर अरूको जीवनलाई आकार दिन ठूलो भूमिकाको लागि तिनीहरूलाई तयार पार्नु। यो केको लागि हो भनेर पढ्नको लागि चरण चयन गर्नुहोस्।
हरेक चरणमा उद्देश्य स्थिर रहन्छ: जिम्मेवारीको विस्तार गर्ने भावना, आफ्नै आवाज खोज्नेदेखि, अरूको आवाजलाई सक्षम बनाउन, निरन्तर नेताहरू सिर्जना गर्न सक्षम समुदायहरू निर्माण गर्न।
परिवर्तन को सिद्धान्त
समुदायहरूले व्यक्ति र संस्थाहरूलाई सामूहिक रूपमा अधिकारहरू महसुस गर्न र तिनीहरूको आफ्नै विकासको नेतृत्व गर्न सक्षम पार्दै पुस्तासम्म नेतृत्वको पोषण, दिगो र नवीकरण गर्न सक्षम हुन्छन्। छ प्रबलित मार्गहरूले त्यो लक्ष्य बोक्छन्।
बाल्यकालको सहभागिता देखि सामुदायिक नेतृत्व सम्म जोडिएको बाटो।
विकासशील नेताहरू देखि नेतृत्व प्रणाली दिगोपन सम्म
तीन दशक भन्दा बढी नेतृत्व स्कूलले बाल्यकाल, किशोरावस्था, युवावस्था र वयस्कता मा नेतृत्व पोषण गर्न सकिन्छ भनेर देखाएको छ। अर्को चुनौती भनेको बाह्य सहजीकरणमा निर्भर नभई नेतृत्व आफैलाई नवीकरण गर्ने सुनिश्चित गर्नु हो। सफलतालाई प्रशिक्षित नेताहरूको संख्याले मापन गर्दैन, तर भित्रबाट नेताहरू उत्पादन गर्ने, सल्लाह दिने र टिकाउने समुदायको क्षमताले मापन गरिन्छ।
एक चरणबद्ध लगानी रोडम्याप
अर्को चरण कार्यक्रम विस्तार गर्ने मात्र होइन। यो प्रणालीहरूलाई सुदृढ पार्ने बारे हो जसले समुदायहरूलाई निरन्तर नेताहरूको पालनपोषण गर्न, अधिकारहरू महसुस गर्न, परिवर्तनशील सन्दर्भहरूमा अनुकूलन गर्न र व्यक्तिगत परियोजनाहरू समाप्त भएपछि सामूहिक कार्यलाई निरन्तरता दिन दिन्छ। पाँच सिफ्ट, प्रत्येक लागत र प्रत्येक एक्लै खडा गर्न सक्षम।
के दृष्टिकोण फरक बनाउँछ
परम्परागत नेतृत्व कार्यक्रमहरूले सीमित संख्यामा व्यक्तिहरूको विकास गर्दछ। DEHAT को अनुभवले नेतृत्व तब मात्र हुन्छ जब यो हस्तान्तरण गर्न डिजाइन गरिएको हो - जब प्रत्येक चरणले मानिसहरूलाई अर्को कार्यक्रमको लागि होइन, तर अरूको जीवनलाई आकार दिन ठूलो भूमिकाको लागि तयार गर्दछ।
हरेक परियोजना, कालक्रमअनुसार
22 / 22 · 2000 – 2023यस कार्यक्रमले सन् २००० देखि बालबालिका, किशोरकिशोरी र उनीहरू वरपरका समुदायमा आधारित संस्थाहरूसँग मिलेर सञ्चालन गरेको हरेक क्षमता-निर्माण गतिविधिहरूमा संचयी।
माथिका सबै कुरा रेकर्डमा छन्। अर्को कुरामा तपाईं कसरी भाग लिन चाहनुहुन्छ छान्नुहोस्।
माथिको दर्ताले यस कार्यक्रममा 22 परियोजनाहरू सूचीबद्ध गर्दछ, प्रत्येक साझेदारसँग जसले यसलाई वित्त पोषित गर्यो र यसले के गर्यो। कुनै पनि प्रकारको समर्थन समान सर्तहरूमा स्वागत छ।