தலைமைத்துவ பள்ளி
குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்கள் உரிமைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், நம்பிக்கையுடன் பேசவும், கூட்டாகச் செயல்படவும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள நிறுவனங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றவும் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு பாதை.
அவனுடைய நண்பன் பள்ளிக்கு வருவதை நிறுத்திவிட்டான். அவன் மட்டும் தான் ஏதோ செய்தான்
பன்னிரண்டு வயது சிறுவன் ஒரு சந்தை நகருக்கு வேலைக்கு அனுப்பப்பட்டான். கவனித்தவர் மற்றொரு பன்னிரண்டு வயதுடையவர்.
அமன் என்று நாம் அழைக்கும் ஒரு பையன் அவனது பெற்றோர்களால் சந்தை நகரத்தில் வீட்டு வேலை செய்ய அனுப்பப்பட்டான். அவருக்கு வயது பன்னிரண்டு. குடும்பம் எதிர்கொண்டது எதுவாக இருந்தாலும், அந்த முடிவை அவசியமாக்கியது, அது கொடுமை அல்ல - வறுமை ஒரு குடும்பத்தை அது பாதுகாக்கும் ஒரு தேர்வை அரிதாகவே விட்டுவிடுகிறது.
பதிவேடு என்ன சொல்கிறது என்றால் இன்னொரு பையன் கவனித்தான். அருண் - ஒரு புனைப்பெயர், மேலும் பன்னிரண்டு - அமானின் நண்பரும் கிராம குழந்தை பாராளுமன்றத்தின் தகவல் அமைச்சரும் ஆவார். அந்த மன்றத்தில் குழந்தைகள் தங்களின் உரிமைகள், பள்ளி ஏன் முக்கியம், ஒரு குழந்தை பிரச்சனையில் இருக்கும்போது எப்படி கவலையை எழுப்புவது என்பது பற்றி பேசினர்.
அருண் தனது சொந்த நண்பரின் குடும்பத்தைப் பற்றி சைல்ட்லைனை பஹ்ரைச்சிற்கு அழைத்தார்.
ஒரு குழந்தைக்கு என்ன செலவாகும் என்பதைக் கவனியுங்கள். விசுவாசம் ஒரு வழிக்கு இழுக்கிறது. ஒரு குடும்பம் சிக்கலில் மாட்டிவிடும் என்ற பயம் அதே வழியில் இழுக்கிறது. எளிதான விஷயம் ஒன்றும் சொல்லாமல் நம்புவது. அதற்குப் பதிலாக அவர் போனை எடுத்தார், ஏனென்றால் யாரோ அவருக்கு ஒரு பொது வேடத்தைக் கொடுத்தார்கள், மேலும் அவர் அந்த பாத்திரத்தை ஏதோ அர்த்தப்படுத்தினார்.
பின்னர் அவர் பால் பிரஹாரி குழுவுடன் அமானின் வீட்டிற்குச் சென்று, அங்கு அமர்ந்தார், பெரியவர்கள் அமானின் பெற்றோரிடம் பள்ளியைப் பற்றியும், குழந்தைத் தொழிலாளர்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றியும் பேசினர். குடும்பத்தினர் அமானை வீட்டிற்கு அழைத்தனர். அவரை கிராமத்தில் உள்ள தொடக்கப்பள்ளியில் சேர்த்தனர்.
இங்கு ஒரு குழந்தையை அவரது குடும்பத்திலிருந்து யாரும் அகற்றவில்லை. ஒரு நண்பர் ஒரு கவலையை எழுப்பினார், ஒரு குடும்பம் மறுபரிசீலனை செய்தது, உதவியாளர்கள் உரையாடலை நடத்தினர், மேலும் ஒரு அரசு பள்ளி அவரை திரும்ப அழைத்துச் சென்றது. அந்தக் கிராமத்தில் இருந்த மிக முக்கியமான பாதுகாப்பு அமைப்பு கவனத்தைச் செலுத்தும் ஒரு பன்னிரண்டு வயது சிறுவனாக மாறியது.
அருண் தனது சொந்த நண்பரின் குடும்பத்தைப் பற்றி சைல்ட்லைனுக்கு அழைத்தார்.
குழந்தைகள் முதலில் பார்க்கிறார்கள்
எந்தவொரு அமைப்பும் செயல்படுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே சகாக்கள் காலி இருக்கையை கவனிக்கிறார்கள். அவர்களுக்குத் தேவையானது, புகாரளிப்பதற்கான பாதுகாப்பான வழி மற்றும் குற்றம் இல்லாமல் பதிலளிக்கும் பெரியவர்கள்.
தன் நண்பன் பள்ளிக்கு வருவதை நிறுத்திவிட்டான் என்பதை ஒரு பன்னிரண்டு வயது சிறுவன் கவனிப்பது ஒரு விபத்து அல்ல. ஒரு குழந்தை பாராளுமன்றம் உண்மையில் எதற்காக இருக்கிறதோ அது இதுதான் - அதன் பின்னணியில் உள்ள அமைப்பு இதோ.
ஸ்கூல் ஆஃப் லீடர்ஷிப் கற்றலை ஏஜென்சியுடன் இணைக்கிறது. மாணவர் சேர்க்கை மற்றும் தக்கவைத்தல், மேலும் குரல், அரசியலமைப்பு மதிப்புகள், பாலின சமத்துவம், டிஜிட்டல் அணுகல், வாழ்வாதாரத் தேர்வுகள் மற்றும் பள்ளி மற்றும் கிராமத் தீர்மானங்களில் பங்கேற்பது ஆகியவையும் முக்கியமானவை. குழந்தைகள் ஒரு சேவையைப் பெறுபவர்களாக இருந்து முடிவுகளில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள், மேலும் பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்காக பேசுவதில் இருந்து குழந்தைகள் பேசுவதற்கும் கேட்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதற்கும் நகர்கிறார்கள்.
இந்த வேலை ஏன் முக்கியமானது
பஹ்ரைச், ஷ்ரவஸ்தி மற்றும் அதை ஒட்டிய மாவட்டங்களில், பள்ளியில் இருந்து விலக்கப்படுவது அரிதாகவே ஒரு பிரச்சினையாக உள்ளது. வறுமை, பாலின வேலை, தூரம், பாதுகாப்பற்ற நடமாட்டம், சமூக பாகுபாடு, பலவீனமான பள்ளி-சமூக உறவுகள் மற்றும் தகவல்களுக்கான வரையறுக்கப்பட்ட அணுகல் ஆகியவை ஒருவரையொருவர் வலுப்படுத்துகின்றன.
மாற்றம் எப்படி நிகழ்கிறது
தலைமைத்துவப் பணி குழந்தையுடன் தொடங்கி, பின்னர் குடும்பங்கள், ஆசிரியர்கள், பள்ளி மேலாண்மைக் குழுக்கள், கிராம பஞ்சாயத்துகள் மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தை ஈடுபடுத்துகிறது.
“குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் தங்கள் சொந்த வளர்ச்சியின் நிலைமைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் வடிவமைக்கிறார்கள்.”
பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய அல்லது அதற்குள் நுழையாமல் இருக்கும் குழந்தைகளுக்கான பாலம் கற்றல், மீண்டும் சேர்க்கை மற்றும் தக்கவைத்தல்.
பருவ வயது பெண்களின் கூட்டு, மாதவிடாய் ஆரோக்கியம் மற்றும் கண்ணியம், மற்றும் இயக்கம் மற்றும் படிப்பின் மீதான பாலின கட்டுப்பாடுகளுக்கு எதிராக செயல்படுகின்றன.
இளைஞர்களுக்கான திறன் மற்றும் வாழ்வாதாரப் பாதைகள் எனவே சம்பாதிப்பது கற்றலை மாற்ற வேண்டியதில்லை.
குழந்தைகள் பாராளுமன்றம் மற்றும் பள்ளி மேலாண்மைக் குழுக்கள் பொதுவாக குழந்தைகள் இல்லாமல் எடுக்கப்படும் முடிவுகளில் குழந்தைகளுக்கு இடம் கொடுக்கின்றன.
கட்டமைப்பு பாதிப்பு சுழற்சி, இந்த திட்டத்திலிருந்து படிக்கப்பட்டது.
ஒரு குழந்தை கல்வியை விட்டு வெளியேறும் இடத்திலும், அவர்களை வெளியே தள்ளும் அழுத்தங்களிலும் தலைமைத்துவப் பள்ளி செயல்படுகிறது.
இந்தக் குழந்தை தனது வயதுக்கு ஏற்ப சிறியதாகவும் பலவீனமாகவும் இருக்கிறது. பஹ்ரைச்சில், ஐந்து வயதுக்குட்பட்ட 2 குழந்தைகளில் 1 குழந்தை வளர்ச்சிக் குன்றியதாக உள்ளது - பசி உடலிலேயே நிரந்தரமாகப் பதிந்துவிடுகிறது, பிற்கால வாழ்க்கையில் இதை மீட்பது அரிது.
கற்றல் மையங்களில் வாழ்க்கைத் திறன் மற்றும் சுகாதாரக் கல்வி, ஊட்டச்சத்து சேவைகளைப் பரிந்துரைத்தல்.
தேசிய குடும்ப சுகாதார ஆய்வு 5 · பஹ்ரைச் (52.1%)
ஒரு சமூகம். ஒரு தலைமைப் பயணம். வழிநடத்த பல வழிகள்.
சமூகங்கள் நிற்பதில்லை. குழந்தைகள் இளம் பருவத்தினராக மாறுகிறார்கள், இளம் பருவத்தினர் இளைஞர்களாக மாறுகிறார்கள், மேலும் ஒவ்வொரு தலைமுறையும் புதிய வாய்ப்புகள், பொறுப்புகள் மற்றும் சவால்களைப் பெறுகிறார்கள். திட்டங்கள் இயல்பினால் காலத்துக்கு உட்பட்டவை; சமூகங்கள் முடிவடைந்த பிறகும் நீண்ட காலம் தொடர்கின்றன. எனவே, முன்னேற்றமானது, செயல்படுத்தும் போது என்னென்ன திட்டங்களைச் சாதிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது மட்டுமல்ல, அவை முடிவடைந்த பிறகு எந்தச் சமூகங்கள் முன்னெடுத்துச் செல்ல முடியும் என்பதைப் பொறுத்தது.
சிறந்த திட்டங்களை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது என்பது சவால் அல்ல. ஒவ்வொரு தலைமுறையும் பங்கேற்பதற்கும், ஒழுங்கமைப்பதற்கும், வழிநடத்துவதற்கும், அடுத்தவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும் தயாராக இருப்பதை உறுதி செய்வது எப்படி.
தலைமுறைகளுக்கு இடையே தலைமை ஏன் இழக்கப்படுகிறது
தலைமைத்துவம் ஒரு கணத்தில் அரிதாகவே தோல்வியடைகிறது. ஒரு பாதை முடிவடையும் இடத்தில் அது வெளியேறுகிறது மற்றும் எதுவும் பின்தொடரவில்லை. இழப்பு எவ்வாறு அதிகரிக்கிறது மற்றும் தலைமைத்துவ பள்ளி அதன் இடத்தில் என்ன வைக்கிறது என்பதைப் பார்க்க ஒரு கட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
வாழ்க்கை நிலைகளில் தலைமை
தலைமைத்துவத்தை ஒரே தலையீட்டின் மூலம் உருவாக்க முடியாது, வாழ்க்கையின் ஒரு கட்டத்தில் அது வெளிப்படாது. ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒரு தனித்துவமான நோக்கத்திற்கு சேவை செய்கிறது - அடுத்த திட்டத்திற்கு தனிநபர்களை தயார்படுத்துவது மட்டுமல்ல, மற்றவர்களின் வாழ்க்கையை வடிவமைப்பதில் பெரும் பங்கிற்கு அவர்களை தயார்படுத்துகிறது. அது எதற்காக என்று படிக்க ஒரு கட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் நோக்கம் மாறாமல் இருக்கும்: ஒருவரின் சொந்தக் குரலைக் கண்டுபிடிப்பதில் இருந்து, மற்றவர்களின் குரல்களை இயக்குவதற்கு, தொடர்ந்து தலைவர்களை உருவாக்கும் திறன் கொண்ட சமூகங்களைக் கட்டியெழுப்புவது வரை பொறுப்புணர்வு விரிவடைகிறது.
மாற்றம் கோட்பாடு
சமூகங்கள் தலைமுறை தலைமுறையாக தலைமைத்துவத்தை வளர்க்கவும், நிலைநிறுத்தவும் மற்றும் புதுப்பிக்கவும் முடியும், தனிநபர்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள் கூட்டாக உரிமைகளை உணர்ந்து தங்கள் சொந்த வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்க உதவுகிறது. ஆறு வலுவூட்டும் பாதைகள் அந்த இலக்கைக் கொண்டு செல்கின்றன.
குழந்தைப் பருவப் பங்கேற்பிலிருந்து சமூகத் தலைமைக்கு இணைக்கப்பட்ட பாதை.
வளரும் தலைவர்கள் முதல் தலைமைத்துவ அமைப்புகளை நிலைநிறுத்துவது வரை
குழந்தைப் பருவம், இளமைப் பருவம், இளமைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவம் முழுவதும் தலைமைத்துவத்தை வளர்க்க முடியும் என்பதை மூன்று தசாப்தங்களாக தலைமைத்துவப் பள்ளி நிரூபித்துள்ளது. அடுத்த சவால், வெளிப்புற வசதிகளைச் சார்ந்து இருக்காமல் தலைமை தன்னைப் புதுப்பித்துக் கொள்வதை உறுதி செய்வதாகும். பயிற்சி பெற்ற தலைவர்களின் எண்ணிக்கையால் வெற்றி அளக்கப்படுவதில்லை, மாறாக உள்ளிருந்து தலைவர்களை உருவாக்கி, வழிகாட்டி மற்றும் நிலைநிறுத்தும் ஒரு சமூகத்தின் திறனால் அளவிடப்படும்.
ஒரு கட்ட முதலீட்டு வரைபடம்
அடுத்த கட்டம் திட்டங்களை விரிவுபடுத்துவது மட்டும் அல்ல. சமூகங்கள் தொடர்ந்து தலைவர்களை வளர்க்கவும், உரிமைகளை உணரவும், மாறிவரும் சூழல்களுக்கு ஏற்பவும், தனிப்பட்ட திட்டங்கள் முடிவடைந்த பிறகு கூட்டுச் செயலைத் தக்கவைக்கவும் அனுமதிக்கும் அமைப்புகளை வலுப்படுத்துவதாகும். ஐந்து ஷிப்டுகள், ஒவ்வொன்றும் செலவாகும் மற்றும் ஒவ்வொன்றும் தனியாக நிற்க முடியும்.
அணுகுமுறையை வேறுபடுத்துவது எது
வழக்கமான தலைமைத்துவ திட்டங்கள் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான நபர்களை உருவாக்குகின்றன. DEHAT இன் அனுபவம், தலைமைத்துவம் கையளிக்கப்படும் வகையில் வடிவமைக்கப்படும்போது மட்டுமே உள்ளது என்று தெரிவிக்கிறது - ஒவ்வொரு கட்டமும் அடுத்த திட்டத்திற்கு மக்களைத் தயார்படுத்தும் போது, ஆனால் மற்றவர்களின் வாழ்க்கையை வடிவமைப்பதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.
ஒவ்வொரு திட்டமும், காலவரிசைப்படி
22 / 22 · 2000 – 20232000 ஆம் ஆண்டு முதல், குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள சமூகம் சார்ந்த அமைப்புகளுடன் இந்தத் திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டு வருகிறது.
மேலே உள்ள அனைத்தும் பதிவில் உள்ளது. அடுத்து வரவிருப்பதில் நீங்கள் எப்படி இருக்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதைத் தேர்வுசெய்யவும்.
மேலே உள்ள பதிவு இந்த திட்டத்தில் உள்ள 22 திட்டங்களை பட்டியலிடுகிறது, ஒவ்வொன்றும் அதற்கு நிதியளித்த கூட்டாளருடன் மற்றும் அது என்ன செய்தது. அதே விதிமுறைகளில் எந்த வகையான ஆதரவும் வரவேற்கப்படுகிறது.