Школа лидерства
Путь, по которому дети, подростки и молодые люди учатся понимать права, говорить уверенно, действовать коллективно и работать вместе с окружающими их учреждениями.
Его друг перестал приходить в школу. Он был единственным, кто что-то сделал
Двенадцатилетнего мальчика отправили работать в торговый городок. Человеком, который это заметил, был еще один двенадцатилетний ребенок.
Мальчика, которого мы назовем Аманом, родители отправили работать домашней прислугой в торговый городок. Ему было двенадцать. С чем бы ни столкнулась семья, из-за которой это решение выглядело необходимым, это не была жестокость - бедность редко оставляет семье выбор, который она могла бы защитить.
В протоколе сказано, что это заметил другой мальчик. Арун - тоже псевдоним, тоже двенадцатилетний - был другом Амана и министром информации деревенского детского парламента. На этом форуме дети говорили о своих правах, о том, почему школа имеет значение, и о том, как выразить обеспокоенность, когда у ребенка проблемы.
Арун позвонил ЧИЛДЛАЙН Бахрайчу и рассказал о семье своего друга.
Подумайте, чего это стоит ребенку. Лояльность тянет в одну сторону. Страх навлечь на семью неприятности тянет туда же. Легче ничего не говорить и надеяться. Вместо этого он взял трубку, потому что кто-то назначил ему публичную роль, и он решил, что эта роль что-то значит.
Затем он отправился с командой Баала Прахари в дом Амана и сидел там, пока взрослые говорили с родителями Амана о школе и о том, как детский труд влияет на детство. Семья позвонила Аману домой. Его записали в сельскую начальную школу.
Здесь никто не забирал ребенка из семьи. Друг выразил обеспокоенность, семья передумала, координаторы продолжили разговор, и его забрали обратно в государственную школу. Самой важной системой защиты в той деревне оказался внимательный двенадцатилетний ребенок.
Арун позвонил в CHILDLINE и рассказал о семье своего друга.
Дети видят это первыми
Коллеги замечают пустое место задолго до того, как это делает какая-либо система. Что им нужно, так это безопасный способ сообщить о случившемся и взрослые, которые отреагируют без обвинений.
То, что двенадцатилетний мальчик заметил, что его друг перестал ходить в школу, - это не случайность. Именно для этого на самом деле и существует детский парламент, - и вот система, стоящая за этим.
Школа лидерства соединяет обучение с агентством. Зачисление и сохранение имеют значение, равно как и право голоса, конституционные ценности, гендерное равенство, доступ к цифровым технологиям, выбор средств к существованию и участие в принятии школьных и деревенских решений. Дети переходят от получателей услуг к участникам принятия решений, а взрослые переходят от разговоров за детей к созданию условий, в которых дети могут говорить и быть услышанными.
Почему эта работа важна
В Бахрейхе, Шравасти и прилегающих округах исключение из школы редко является проблемой, связанной с одной проблемой. Бедность, гендерная работа, расстояние, небезопасное передвижение, социальная дискриминация, слабые отношения между школой и сообществом и ограниченный доступ к информации усиливают друг друга.
Как происходят изменения
Лидерская работа начинается с ребенка, а затем в ней участвуют семьи, учителя, школьные комитеты управления, грамм-панчаяты и администрация образования.
“Дети и молодые люди учатся, руководят и формируют условия своего собственного развития.”
Промежуточное обучение, повторное зачисление и удержание детей, которые бросили школу или никогда в нее не поступали.
Коллективы девочек-подростков, менструальное здоровье и достоинство, а также работа против гендерных ограничений на мобильность и учебу.
Развитие навыков и средств к существованию для молодых людей, чтобы заработок не заменял обучение.
Детские парламенты и комитеты по управлению школами дают детям право принимать решения, которые обычно принимаются без них.
Цикл структурной уязвимости, прочтенный из этой программы.
Школа лидерства работает в тот момент, когда ребенок бросает учебу, и в условиях давления, которое его выталкивает.
Этот ребенок слишком мал и слаб для своего возраста. В Бахрайче 1 из 2 детей в возрасте до пяти лет отстает в росте - голод оставляет постоянный след в теле, который редко удается компенсировать в дальнейшей жизни.
Обучение жизненным навыкам и здоровью в учебных центрах с направлением в службы питания.
Национальное обследование здоровья семьи 5 · Бахрайч (52.1%)
Одно сообщество. Один путь лидерства. Множество путей для руководства.
Сообщества не стоят на месте. Дети становятся подростками, подростки становятся молодыми людьми, и каждое поколение наследует новые возможности, обязанности и проблемы. Проекты по своей природе ограничены по времени; сообщества продолжают существовать еще долго после своего завершения. Таким образом, прогресс зависит не только от того, чего достигают проекты в ходе реализации, но и от того, что сообщества смогут добиться после их завершения.
Проблема заключается не просто в том, как реализовать более эффективные проекты. Речь идет о том, как обеспечить, чтобы каждое поколение было готово к участию, организации, руководству и подготовке следующего.
Почему лидерство теряется между поколениями
Лидерство редко терпит неудачу в один момент. Он утекает там, где заканчивается путь, и ничего не следует. Выберите этап, чтобы увидеть, как усугубляются потери и что Школа лидерства предлагает вместо них.
Лидерство на всех этапах жизни
Лидерство не может быть развито посредством одного вмешательства и не возникает на одном этапе жизни. Каждый этап служит определенной цели - не просто подготовить людей к следующей программе, но и подготовить их к более важной роли в формировании жизни других. Выберите этап, чтобы прочитать, для чего он нужен.
На каждом этапе цель остается неизменной: растущее чувство ответственности, от обретения собственного голоса до предоставления голоса другим и создания сообществ, способных постоянно создавать лидеров.
Теория изменений
Сообщества способны развивать, поддерживать и обновлять лидерство из поколения в поколение, позволяя отдельным лицам и учреждениям коллективно реализовывать свои права и руководить собственным развитием. Шесть подкрепляющих путей достижения этой цели.
Связанный путь от детского участия к лидерству в сообществе.
От развития лидеров к поддержанию систем лидерства
За три десятилетия Школа лидерства показала, что лидерство можно развивать в детстве, юности, юности и взрослой жизни. Следующая задача – обеспечить обновление лидерства, не оставаясь зависимым от внешней помощи. Успех будет измеряться не количеством подготовленных лидеров, а способностью сообщества создавать, наставлять и поддерживать лидеров изнутри.
Поэтапная инвестиционная дорожная карта
Следующий этап касается не только расширения программ. Речь идет об укреплении систем, которые позволяют сообществам постоянно воспитывать лидеров, реализовывать права, адаптироваться к меняющимся условиям и поддерживать коллективные действия после завершения отдельных проектов. Пять смен, каждая из которых стоит своих денег и каждая способна работать самостоятельно.
Чем отличается подход
Обычные программы лидерства развивают ограниченное число людей. Опыт DEHAT показывает, что лидерство сохраняется только тогда, когда оно предназначено для передачи – когда каждый этап готовит людей не к следующей программе, а к большей роли в формировании жизни других.
Каждый проект в хронологическом порядке
22 / 22 · 2000 – 2023В совокупности все мероприятия по наращиванию потенциала, которые эта программа проводила с детьми, подростками и общественными организациями вокруг них, начиная с 2000 года.
Все вышеперечисленное зафиксировано. Выберите, как вы хотите быть частью того, что будет дальше.
В приведенном выше реестре перечислено 22 проектов в этой программе, для каждого из которых указан партнер, который его финансировал, и сведения о том, что он сделал. Поддержка любого рода приветствуется на тех же условиях.