ନେତୃତ୍ୱ ବିଦ୍ୟାଳୟ
ଏକ ପଥ ଯେଉଁଥିରେ ଶିଶୁ, କିଶୋର ଏବଂ ଯୁବକମାନେ ଅଧିକାର ବୁଝିବା, ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ସହିତ କଥା ହେବା, ସାମୂହିକ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ଅନୁଷ୍ଠାନଗୁଡ଼ିକ ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବା ଶିଖନ୍ତି ।
ତାଙ୍କ ସାଙ୍ଗ ସ୍କୁଲକୁ ଆସିବା ବନ୍ଦ କରିଦେଲେ । ସେ କେବଳ ଯିଏ କିଛି କରିଥିଲେ
ଏକ ବାର ବର୍ଷର ଶିଶୁକୁ ଏକ ମାର୍କେଟ ଟାଉନରେ କାମ କରିବାକୁ ପଠାଗଲା । ଯିଏ ଲକ୍ଷ୍ୟ କଲା ସେ ଆଉ ଜଣେ ବାର ବର୍ଷର ।
ଏକ ବାଳକ ଯାହାକୁ ଆମେ ଅମାନ ବୋଲି କହିବୁ ତାଙ୍କ ପିତାମାତା ଏକ ମାର୍କେଟ ଟାଉନରେ ଘରୋଇ ଶ୍ରମିକ ଭାବରେ କାମ କରିବାକୁ ପଠାଇଥିଲେ । ସେ ବାର ବର୍ଷ ହୋଇଥିଲେ। ଘର ଯାହା ବି ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଥିଲା ଯାହା ସେହି ନିଷ୍ପତ୍ତିକୁ ଆବଶ୍ୟକ ମନେ କରୁଥିଲା, ଏହା ନିଷ୍ଠୁରତା ନୁହେଁ - ଦାରିଦ୍ର୍ୟ କ୍ୱଚିତ୍ ପରିବାରକୁ ଏକ ପସନ୍ଦ ଛାଡିଥାଏ ଯାହାକୁ ସେ ରକ୍ଷା କରିବେ ।
ରେକର୍ଡ କ’ଣ କହୁଛି ଯେ ଅନ୍ୟ ଜଣେ ବାଳକ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଛନ୍ତି । ଅରୁଣ - ଏକ ଛଦ୍ମନାମ ମଧ୍ୟ ବାରଜଣ - ଅମାନଙ୍କ ବନ୍ଧୁ ତଥା ଗ୍ରାମ ଶିଶୁ ସଂସଦର ସୂଚନା ମନ୍ତ୍ରୀ ଥିଲେ । ସେହି ଫୋରମ୍ରେ ପିଲାମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଅଧିକାର, ବିଦ୍ୟାଳୟ କାହିଁକି ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ, ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ପିଲା ଅସୁବିଧାରେ ପଡ଼େ ସେତେବେଳେ କିପରି ଚିନ୍ତା ବଢ଼ାଇବେ ସେ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ ।
ଅରୁଣ ନିଜ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ପରିବାର ବିଷୟରେ CHILDLINE Bahraich କୁ ଡାକିଲେ ।
ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ କ’ଣ ଖର୍ଚ୍ଚ ହୁଏ ତାହା ବିଚାର କରନ୍ତୁ । ବିଶ୍ୱସ୍ତତା ଗୋଟିଏ ବାଟକୁ ଟାଣିଥାଏ । ପରିବାରକୁ ଅସୁବିଧାରେ ପକାଇବାର ଭୟ ମଧ୍ୟ ସେହିଭଳି ଟାଣିଥାଏ । ସହଜ କଥା ହେଉଛି କିଛି କହିବା ଏବଂ ଆଶା କରିବା । ସେ ଏହା ବଦଳରେ ଫୋନ୍ ଉଠାଇଲେ, କାରଣ କେହି ତାଙ୍କୁ ସର୍ବସାଧାରଣ ଭୂମିକା ଦେଇଥିଲେ ଏବଂ ସେ ନିଷ୍ପତ୍ତି ନେଇଥିଲେ ଯେ ଏହି ଭୂମିକା କିଛି ଅଟେ ।
ତା’ପରେ ସେ ବାଲ ପ୍ରହରୀ ଦଳ ସହିତ ଅମାନଙ୍କ ଘରକୁ ଯାଇ ସେଠାରେ ବସିଥିଲେ ଯେତେବେଳେ ବୟସ୍କମାନେ ଆମନଙ୍କ ପିତାମାତାଙ୍କୁ ବିଦ୍ୟାଳୟ ବିଷୟରେ ଏବଂ ପିଲାଦିନର ଶିଶୁ ଶ୍ରମିକ କ’ଣ କରନ୍ତି ସେ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ । ପରିବାର ଲୋକ ଅମାନକୁ ଡାକିଲେ। ସେମାନେ ତାଙ୍କୁ ଗାଁ ପ୍ରାଥମିକ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ନାମ ଲେଖାଇଥିଲେ।
ତାଙ୍କ ପରିବାରରୁ କେହି ପିଲାଙ୍କୁ କାଢ଼ି ନଥିଲେ। ଜଣେ ବନ୍ଧୁ ଏକ ଚିନ୍ତା ବଢ଼ାଇଲେ, ଗୋଟିଏ ପରିବାର ପୁନର୍ବିଚାର କଲେ, ସୁବିଧାକାରୀମାନେ ବାର୍ତ୍ତାଳାପ କଲେ ଏବଂ ଏକ ସରକାରୀ ବିଦ୍ୟାଳୟ ତାଙ୍କୁ ଫେରାଇ ନେଇଗଲା । ସେହି ଗାଁର ସବୁଠାରୁ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ସୁରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ବାର ବର୍ଷ ବୟସ୍କା ଯିଏ ଧ୍ୟାନ ଦେଉଥିଲା ।
ନିଜ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ପରିବାର ବିଷୟରେ ଅରୁଣ CHILDLINE କୁ ଡାକିଲେ ।
ପିଲାମାନେ ଏହାକୁ ପ୍ରଥମେ ଦେଖନ୍ତି
କୌଣସି ସିଷ୍ଟମ୍ କରିବା ପୂର୍ବରୁ ସାଥୀମାନେ ଏକ ଖାଲି ସିଟ୍ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରନ୍ତି । ସେମାନେ ଯାହା ଆବଶ୍ୟକ କରନ୍ତି ତାହା ରିପୋର୍ଟ କରିବା ପାଇଁ ଏକ ସୁରକ୍ଷିତ ମାର୍ଗ ଏବଂ ବୟସ୍କମାନେ ଯେଉଁମାନେ ବିନା ଦୋଷରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ।
ଜଣେ ବାର ବର୍ଷର ପିଲା ନିଜ ସାଙ୍ଗ ସ୍କୁଲ ଆସିବା ବନ୍ଦ କରିଦେଇଛି ବୋଲି ଧ୍ୟାନ ଦେବା କୌଣସି ଦୈବାତ୍ ଘଟଣା ନୁହେଁ । ଏକ ଶିଶୁ ସଂସଦ ପ୍ରକୃତରେ ଯେଉଁଥିପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଏହା ତାହା ହିଁ ଅଟେ - ଏହା ପଛରେ ଥିବା ବ୍ୟବସ୍ଥା ଏଠାରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ।
ସ୍କୁଲ୍ ଅଫ୍ ଲିଡରସିପ୍ ଶିକ୍ଷା ସହିତ ଏଜେନ୍ସି ସହିତ ସଂଯୋଗ କରେ । ନାମଲେଖା ଏବଂ ଧାରଣ ବିଷୟ, ଏବଂ ସ୍ୱର, ସାମ୍ବିଧାନିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ, ଲିଙ୍ଗଗତ ସମାନତା, ଡିଜିଟାଲ୍ ପ୍ରବେଶ, ଜୀବିକା ପସନ୍ଦ ଏବଂ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଏବଂ ଗ୍ରାମ ନିଷ୍ପତ୍ତିରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣ । ପିଲାମାନେ ଏକ ସେବାର ପ୍ରାପ୍ତକର୍ତ୍ତା ହେବା ଠାରୁ ନିଷ୍ପତ୍ତିରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣକାରୀଙ୍କ ନିକଟକୁ ଯାଆନ୍ତି, ଏବଂ ବୟସ୍କମାନେ ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ କହିବା ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଯେଉଁ ପରିସ୍ଥିତିରେ ପିଲାମାନେ କଥା ହୋଇପାରିବେ ଏବଂ ଶୁଣନ୍ତି ।
ଏହି କାମ କାହିଁକି ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ
ବାହରାଇଚ୍, ଶ୍ରାବସ୍ତି ଏବଂ ଏହାର ସଂଲଗ୍ନ ଜିଲ୍ଲାମାନଙ୍କରେ ବିଦ୍ୟାଳୟରୁ ବହିଷ୍କାର କ୍ୱଚିତ୍ ଏକ ସମସ୍ୟା ଅଟେ । ଦାରିଦ୍ରତା, ଲିଙ୍ଗଗତ କାର୍ଯ୍ୟ, ଦୂରତା, ଅସୁରକ୍ଷିତ ଗତିଶୀଳତା, ସାମାଜିକ ଭେଦଭାବ, ଦୁର୍ବଳ ବିଦ୍ୟାଳୟ - ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ସମ୍ପର୍କ ଏବଂ ସୂଚନା ପାଇଁ ସୀମିତ ପ୍ରବେଶ ପରସ୍ପରକୁ ଦୃଢ଼ କରେ ।
ପରିବର୍ତ୍ତନ କିପରି ହୁଏ
ନେତୃତ୍ୱ କାର୍ଯ୍ୟ ପିଲାଙ୍କଠାରୁ ଆରମ୍ଭ ହୁଏ ଏବଂ ତା’ପରେ ପରିବାର, ଶିକ୍ଷକ, ବିଦ୍ୟାଳୟ ପରିଚାଳନା କମିଟି, ଗ୍ରାମ ପଞ୍ଚାୟତ ଏବଂ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରଶାସନକୁ ନିୟୋଜିତ କରେ ।
“ଶିଶୁ ଏବଂ ଯୁବକମାନେ ନିଜ ନିଜ ବିକାଶର ଅବସ୍ଥା ଶିଖନ୍ତି, ଆଗେଇ ନ ଝିଅନ୍ତି ଏବଂ ଆକୃତି କରନ୍ତି ।”
ବିଦ୍ୟାଳୟ ଛାଡିଥିବା କିମ୍ବା ଏଥିରେ ପ୍ରବେଶ କରିନଥିବା ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ ବ୍ରିଜ୍ ଶିକ୍ଷା, ପୁନ - ନାମଲେଖା ଏବଂ ଧାରଣ ।
କିଶୋର ବାଳିକା ସଂଗଠନ, ମାସିକ ଋତୁସ୍ରାବ ଏବଂ ସମ୍ମାନ, ଏବଂ ଗତିଶୀଳତା ଏବଂ ଅଧ୍ୟୟନ ଉପରେ ଲିଙ୍ଗଗତ ପ୍ରତିବନ୍ଧକ ବିରୁଦ୍ଧରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରେ ।
ଯୁବକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଜୀବିକା ପଥ ତେଣୁ ରୋଜଗାର ଶିକ୍ଷଣକୁ ବଦଳାଇବାକୁ ପଡିବ ନାହିଁ ।
ଶିଶୁ ସଂସଦ ଏବଂ ବିଦ୍ୟାଳୟ ପରିଚାଳନା କମିଟି ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଏପରି ନିଷ୍ପତ୍ତିରେ ସ୍ଥାନ ଦ ଝିଅନ୍ତି ଯାହା ସାଧାରଣତଃ ସେମାନଙ୍କ ବିନା ନିଆଯାଏ ।
ଗଠନମୂଳକ ଦୁର୍ବଳତା ଚକ୍ର, ଏହି ପ୍ରୋଗ୍ରାମରୁ ପଢ଼ନ୍ତୁ ।
ସ୍କୁଲ ଅଫ୍ ଲିଡରସିପ୍ ଯେଉଁଠାରେ ପିଲା ଶିକ୍ଷା ଛାଡିଥାଏ, ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ଚାପରେ ପକାଇଥାଏ ।
ଏହି ପିଲାଟି ତା' ବୟସ ତୁଳନାରେ ଛୋଟ ଏବଂ ଦୁର୍ବଳ। ବହରାଇଚରେ ପାଞ୍ଚ ବର୍ଷରୁ କମ୍ ବୟସର 2 ଜଣ ଶିଶୁଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 1 ଜଣଙ୍କ ଶାରୀରିକ ବିକାଶ ବାଧାପ୍ରାପ୍ତ (ଖର୍ବକାୟ) - ଭୋକ ଶରୀରରେ ସ୍ଥାୟୀ ଭାବେ ରହିଯାଏ, ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ଜୀବନରେ ଏହା ଖୁବ୍ କମ୍ ସୁଧୁରେ।
ପୁଷ୍ଟିକର ସେବାକୁ ରେଫରାଲ୍ ସହିତ ଶିକ୍ଷା କେନ୍ଦ୍ରଗୁଡ଼ିକରେ ଜୀବନ କୌଶଳ ଏବଂ ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ ଶିକ୍ଷା ।
ଜାତୀୟ ପରିବାର ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ ସର୍ବେକ୍ଷଣ 5 · ବହରାଇଚ (52.1%)
ଗୋଟିଏ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ । ଗୋଟିଏ ନେତୃତ୍ୱ ଯାତ୍ରା । ଆଗେଇ ନେବା ପାଇଁ ଅନେକ ପଥ ।
ସମ୍ପ୍ରଦାୟଗୁଡ଼ିକ ସ୍ଥିର ନୁହଁନ୍ତି । ପିଲାମାନେ କିଶୋର ହୁଅନ୍ତି, କିଶୋରମାନେ ଯୁବକ ବୟସ୍କ ହୁଅନ୍ତି, ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପିଢ଼ି ନୂତନ ସୁଯୋଗ, ଦାୟିତ୍ୱ ଏବଂ ଆହ୍ .ାନ ପ୍ରାପ୍ତ କରନ୍ତି । ପ୍ରକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରକୃତି ଦ୍ୱାରା ସମୟ ସୀମା ଅଟେ; ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ସମାପ୍ତ ହେବା ପରେ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ଧରି ଚାଲିଥାଏ । ପ୍ରଗତି କେବଳ କାର୍ଯ୍ୟାନ୍ୱୟନ ସମୟରେ କେଉଁ ପ୍ରକଳ୍ପଗୁଡିକ ହାସଲ କରେ ତାହା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ସମାପ୍ତ ହେବା ପରେ କେଉଁ ସମ୍ପ୍ରଦାୟଗୁଡିକ ଆଗକୁ ବଢ଼ିବାକୁ ସକ୍ଷମ ତାହା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ ।
ଉତ୍ତମ ପ୍ରକଳ୍ପଗୁଡିକ କିପରି କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ କରାଯିବ ତାହା କେବଳ ଆହ୍ .ାନ ନୁହେଁ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପିଢ଼ି ଅଂଶଗ୍ରହଣ, ସଂଗଠିତ, ନେତୃତ୍ୱ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରସ୍ତୁତି ପାଇଁ ସଜ୍ଜିତ ବୋଲି ଏହା କିପରି ସୁନିଶ୍ଚିତ କରାଯାଏ ।
ପିଢ଼ି ମଧ୍ୟରେ ନେତୃତ୍ୱ କାହିଁକି ହଜିଯାଏ
ନେତୃତ୍ୱ ଏକ ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ କ୍ୱଚିତ୍ ବିଫଳ ହୁଏ । ଯେଉଁଠାରେ ଏକ ପଥ ଶେଷ ହୁଏ ଏବଂ କିଛି ଅନୁସରଣ ହୁଏ ନାହିଁ, ଏହା ଦୂରେଇ ଯାଏ । କ୍ଷତି କିପରି ଯୌଗିକ ହୁଏ, ଏବଂ ସ୍କୁଲ ଅଫ୍ ଲିଡରସିପ୍ ଏହାର ସ୍ଥାନରେ କ’ଣ ରଖେ ତାହା ଦେଖିବାକୁ ଏକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଚୟନ କରନ୍ତୁ ।
ଜୀବନ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ନେତୃତ୍ୱ
ଏକକ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ଦ୍ୱାରା ନେତୃତ୍ୱ ବିକାଶ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ, କିମ୍ବା ଏହା ଜୀବନର ଗୋଟିଏ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଉଭା ହୁଏ ନାହିଁ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଏକ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ପ୍ରଦାନ କରେ - କେବଳ ପରବର୍ତ୍ତୀ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ପାଇଁ ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷଙ୍କୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବା ନୁହେଁ, ବରଂ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଜୀବନ ଗଠନରେ ଏକ ବଡ଼ ଭୂମିକା ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବା । ଏହା କ’ଣ ପାଇଁ ପଢ଼ିବାକୁ ଏକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଚୟନ କରନ୍ତୁ ।
ପ୍ରତ୍ୟେକ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ସ୍ଥିର ରହିଥାଏ: ଦାୟିତ୍ୱ ର ଏକ ବିସ୍ତାରିତ ଭାବନା, ନିଜ ସ୍ୱର ଖୋଜିବା ଠାରୁ, ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ସ୍ୱରକୁ ସକ୍ଷମ କରିବା, କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ନେତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ଗଠନ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ।
ପରିବର୍ତ୍ତନ ସିଦ୍ଧାନ୍ତ
ସମ୍ପ୍ରଦାୟଗୁଡିକ ପିଢ଼ି ମଧ୍ୟରେ ନେତୃତ୍ୱ ପ୍ରତିପୋଷଣ, ବଞ୍ଚାଇ ରଖିବା ଏବଂ ନବୀକରଣ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି, ବ୍ୟକ୍ତି ଏବଂ ଅନୁଷ୍ଠାନଗୁଡ଼ିକୁ ସାମୂହିକ ଭାବରେ ଅଧିକାର ହାସଲ କରିବାକୁ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ବିକାଶକୁ ଆଗେଇ ନେବାକୁ ସକ୍ଷମ କରନ୍ତି । ୬ ଟି ସଶକ୍ତିକରଣ ପଥ ସେହି ଲକ୍ଷ୍ୟ ବହନ କରେ ।
ପିଲାଦିନର ଅଂଶଗ୍ରହଣରୁ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ନେତୃତ୍ୱ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏକ ସଂଯୁକ୍ତ ପଥ ।
ବିକାଶଶୀଳ ନେତାଙ୍କ ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ନେତୃତ୍ୱ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ବଜାୟ ରଖିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ
ତିନି ଦଶନ୍ଧି ଧରି ସ୍କୁଲ ଅଫ୍ ଲିଡରସିପ୍ ଦର୍ଶାଇଛି ଯେ ପିଲାଦିନ, ଯୁବାବସ୍ଥାରେ, ଯୁବକ ଏବଂ ବୟସ୍କ ଅବସ୍ଥାରେ ନେତୃତ୍ୱ ପ୍ରତିପୋଷଣ କରାଯାଇପାରିବ । ପରବର୍ତ୍ତୀ ଆହ୍ୱାନ ହେଉଛି ବାହ୍ୟ ସୁବିଧା ଉପରେ ନିର୍ଭରଶୀଳ ନ ରହି ନେତୃତ୍ୱ ନିଜକୁ ନବୀକରଣ କରିବା ନିଶ୍ଚିତ କରିବା । ତାଲିମ ପ୍ରାପ୍ତ ନେତାଙ୍କ ସଂଖ୍ୟା ଦ୍ୱାରା ସଫଳତା ମାପ କରାଯିବ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ଭିତରର ନେତାମାନଙ୍କୁ ଉତ୍ପାଦନ, ପରାମର୍ଶଦାତା ତଥା ବଞ୍ଚାଇ ରଖିବା ପାଇଁ ଏକ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ଦକ୍ଷତା ଦ୍ୱାରା ମାପ କରାଯିବ ନାହିଁ ।
ଏକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ବିନିଯୋଗ ରୋଡମ୍ୟାପ୍
ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟ କେବଳ ପ୍ରୋଗ୍ରାମ ବିସ୍ତାର କରିବା ବିଷୟରେ ନୁହେଁ । ଏହା ସିଷ୍ଟମକୁ ମଜବୁତ କରିବା ବିଷୟରେ ଯାହାକି ସମ୍ପ୍ରଦାୟକୁ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ନେତାମାନଙ୍କୁ ପ୍ରତିପୋଷଣ କରିବାକୁ, ଅଧିକାର ହାସଲ କରିବାକୁ, ପରିବର୍ତ୍ତନ ପ୍ରସଙ୍ଗ ସହିତ ଖାପ ଖୁଆଇବାକୁ ଏବଂ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପ୍ରକଳ୍ପ ସମାପ୍ତ ହେବା ପରେ ସାମୂହିକ କାର୍ଯ୍ୟକୁ ବଞ୍ଚାଇବାକୁ ଦେଇଥାଏ । ପାଞ୍ଚଟି ସିଫ୍ଟ, ପ୍ରତ୍ୟେକ ମୂଲ୍ୟ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଏକାକୀ ଠିଆ ହେବାକୁ ସକ୍ଷମ ।
ଯାହା ପଦ୍ଧତିକୁ ଭିନ୍ନ କରିଥାଏ
ପାରମ୍ପାରିକ ନେତୃତ୍ୱ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମଗୁଡ଼ିକ ଏକ ସୀମିତ ସଂଖ୍ୟକ ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷଙ୍କ ବିକାଶ କରନ୍ତି । DEHAT ର ଅଭିଜ୍ଞତା ସୂଚାଇଥାଏ ଯେ ନେତୃତ୍ୱ କେବଳ ଧାରଣ କରେ ଯେତେବେଳେ ଏହାକୁ ହସ୍ତାନ୍ତର କରିବାକୁ ଡିଜାଇନ୍ କରାଯାଏ - ଯେତେବେଳେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ପରବର୍ତ୍ତୀ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ପାଇଁ ନୁହେଁ, କିନ୍ତୁ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଜୀବନ ଗଠନରେ ଏକ ବଡ଼ ଭୂମିକା ପାଇଁ ଲୋକଙ୍କୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥାଏ ।
ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରକଳ୍ପ, କାଳକ୍ରମିକ କ୍ରମରେ
22 / 22 · 2000 – 20232000 ମସିହାରୁ ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଶିଶୁ, କିଶୋର ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ-ଆଧାରିତ ସଂଗଠନଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦକ୍ଷତା ବିକାଶ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ଏକତ୍ରିତ ହୋଇଛି ।
ଉପରୋକ୍ତ ସବୁକିଛି ରେକର୍ଡରେ ଅଛି । ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ଆପଣ କିପରି ଅଂଶ ହେବାକୁ ଚାହାଁନ୍ତି ବାଛନ୍ତୁ ।
ଉପରୋକ୍ତ ରେଜିଷ୍ଟର ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମରେ 22ଟି ପ୍ରକଳ୍ପ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କରେ, ପ୍ରତ୍ୟେକଟି ସହିତ ଏହାକୁ ପାଣ୍ଠି ଦେଇଥିବା ଅଂଶୀଦାର ଏବଂ ଏହା କ’ଣ କଲା । ସମାନ ସର୍ତ୍ତରେ ଯେକୌଣସି ପ୍ରକାରର ସହଯୋଗ ସ୍ୱାଗତଯୋଗ୍ୟ ।