નેતૃત્વ શાળા
એક માર્ગ કે જેના દ્વારા બાળકો, કિશોરો અને યુવાનો અધિકારોને સમજવાનું, આત્મવિશ્વાસ સાથે બોલવાનું, સામૂહિક રીતે કાર્ય કરવાનું અને તેમની આસપાસની સંસ્થાઓ સાથે કામ કરવાનું શીખે છે.
તેના મિત્રએ શાળાએ આવવાનું બંધ કરી દીધું. તેણે જ કંઈક કર્યું હતું
એક બાર વર્ષના બાળકને બજારના નગરમાં કામ કરવા મોકલવામાં આવ્યો. જે વ્યક્તિએ જોયું તે અન્ય બાર વર્ષનો હતો.
એક છોકરાને અમે અમન કહીશું તેના માતા-પિતાએ એક માર્કેટ ટાઉનમાં ઘરેલુ કામદાર તરીકે કામ કરવા મોકલ્યો હતો. તે બાર વર્ષનો હતો. પરિવાર જે પણ સામનો કરી રહ્યો હતો જેણે તે નિર્ણયને જરૂરી લાગતો હતો, તે ક્રૂરતા ન હતી - ગરીબી ભાગ્યે જ કુટુંબને એવી પસંદગી છોડે છે જેનો તે બચાવ કરે.
રેકોર્ડ શું કહે છે તે એ છે કે અન્ય છોકરાએ નોંધ્યું. અરુણ - ઉપનામ પણ, બાર પણ - અમનના મિત્ર અને ગ્રામ્ય બાળ સંસદના માહિતી મંત્રી હતા. તે ફોરમમાં બાળકોએ તેમના અધિકારો વિશે, શાળા શા માટે મહત્વપૂર્ણ છે અને જ્યારે બાળક મુશ્કેલીમાં હોય ત્યારે ચિંતા કેવી રીતે કરવી તે વિશે વાત કરી હતી.
અરુણે પોતાના મિત્રના પરિવાર વિશે ચાઈલ્ડલાઈન બહરાઈચને ફોન કર્યો.
બાળકની કિંમત શું છે તે ધ્યાનમાં લો. વફાદારી એક રીતે ખેંચે છે. પરિવારને મુશ્કેલીમાં મુકવાનો ડર એ જ રીતે ખેંચે છે. સરળ વાત એ છે કે કશું ન બોલવું અને આશા રાખવી. તેણે તેના બદલે ફોન ઉપાડ્યો, કારણ કે કોઈએ તેને સાર્વજનિક ભૂમિકા આપી હતી અને તેણે નક્કી કર્યું કે ભૂમિકાનો અર્થ કંઈક છે.
પછી તે બાલ પ્રહરી ટીમ સાથે અમનના ઘરે ગયો, અને ત્યાં બેઠો જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો અમનના માતા-પિતા સાથે શાળા વિશે અને બાળ મજૂરી બાળપણમાં શું અસર કરે છે તે વિશે વાત કરતા હતા. પરિવારે અમનને ઘરે બોલાવ્યો. તેઓએ તેને ગામની પ્રાથમિક શાળામાં દાખલ કરાવ્યો.
અહીં કોઈએ બાળકને તેના પરિવારમાંથી દૂર કર્યો નથી. એક મિત્રએ ચિંતા વ્યક્ત કરી, પરિવારે પુનર્વિચાર કર્યો, સુવિધાકર્તાઓએ વાતચીત કરી અને સરકારી શાળાએ તેને પાછો લઈ લીધો. તે ગામની સૌથી મહત્વની સુરક્ષા વ્યવસ્થા બાર વર્ષની વયની વ્યક્તિ હતી જે ધ્યાન આપી રહી હતી.
અરુણે પોતાના મિત્રના પરિવાર વિશે ચાઈલ્ડલાઈનને ફોન કર્યો.
બાળકો તેને પહેલા જુએ છે
કોઈ પણ સિસ્ટમ કરે તે પહેલાં સાથીદારો ખાલી બેઠકની નોંધ લે છે. તેમને જાણ કરવા માટે સલામત માર્ગની જરૂર છે અને પુખ્ત વયના લોકો કે જેઓ દોષ વિના પ્રતિસાદ આપે છે.
તેના મિત્રએ શાળાએ આવવાનું બંધ કરી દીધું છે તે એક બાર વર્ષના બાળકના ધ્યાનમાં આવવું એ કોઈ અકસ્માત નથી. બાળ સંસદ ખરેખર જેના માટે છે તે આ જ છે - તેની પાછળની વ્યવસ્થા અહીં છે.
સ્કૂલ ઓફ લીડરશીપ એજન્સી સાથે શિક્ષણને જોડે છે. નોંધણી અને જાળવણી બાબત, અને તેથી અવાજ, બંધારણીય મૂલ્યો, લિંગ સમાનતા, ડિજિટલ ઍક્સેસ, આજીવિકાની પસંદગીઓ અને શાળા અને ગામના નિર્ણયોમાં ભાગીદારી. બાળકો સેવાના પ્રાપ્તકર્તા બનવાથી નિર્ણયોમાં સહભાગીઓ તરફ આગળ વધે છે, અને પુખ્ત વયના લોકો બાળકો માટે બોલવાથી એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવા તરફ આગળ વધે છે જેમાં બાળકો બોલી શકે અને સાંભળી શકે.
આ કાર્ય શા માટે મહત્વનું છે
બહરાઈચ, શ્રાવસ્તી અને આજુબાજુના જિલ્લાઓમાં, શાળામાંથી બાકાત ભાગ્યે જ એક સમસ્યા છે. ગરીબી, લિંગ આધારિત કામ, અંતર, અસુરક્ષિત ગતિશીલતા, સામાજિક ભેદભાવ, નબળા શાળા-સમુદાય સંબંધો અને માહિતીની મર્યાદિત ઍક્સેસ એકબીજાને મજબૂત બનાવે છે.
પરિવર્તન કેવી રીતે થાય છે
નેતૃત્વ કાર્ય બાળકથી શરૂ થાય છે અને પછી પરિવારો, શિક્ષકો, શાળા વ્યવસ્થાપન સમિતિઓ, ગ્રામ પંચાયતો અને શિક્ષણ વહીવટને જોડે છે.
“બાળકો અને યુવાનો તેમના પોતાના વિકાસની પરિસ્થિતિઓ શીખે છે, દોરે છે અને આકાર આપે છે.”
જે બાળકોએ શાળા છોડી દીધી છે અથવા ક્યારેય પ્રવેશ કર્યો નથી તેમના માટે બ્રિજ લર્નિંગ, પુનઃ-નોંધણી અને જાળવણી.
કિશોરવયની છોકરીઓનું સામૂહિક, માસિક સ્વાસ્થ્ય અને ગૌરવ અને ગતિશીલતા અને અભ્યાસ પરના લિંગ આધારિત પ્રતિબંધો સામે કામ કરે છે.
યુવાનો માટે કૌશલ્ય અને આજીવિકાના માર્ગો તેથી કમાણી એ શીખવાની જગ્યા લેવાની જરૂર નથી.
બાળ સંસદ અને શાળા વ્યવસ્થાપન સમિતિઓ બાળકોને એવા નિર્ણયોમાં સ્થાન આપે છે જે સામાન્ય રીતે તેમના વિના લેવામાં આવે છે.
માળખાકીય નબળાઈ ચક્ર, આ પ્રોગ્રામમાંથી વાંચો.
લીડરશીપ શાળા એ બિંદુએ કામ કરે છે જ્યાં બાળક શિક્ષણ છોડી દે છે, અને દબાણો કે જે તેમને બહાર ધકેલી દે છે.
આ બાળક તેની ઉંમરના હિસાબે નાનું અને નબળું છે. બહરાઈચમાં પાંચ વર્ષથી ઓછી ઉંમરના 2 માંથી 1 બાળકનો વિકાસ અવરોધાયેલો (ઠિંગણું) છે - ભૂખ શરીર પર કાયમી ધોરણે અંકિત થઈ જાય છે, અને પછીના જીવનમાં ભાગ્યે જ સુધરે છે.
શિક્ષણ કેન્દ્રોમાં જીવન કૌશલ્ય અને આરોગ્ય શિક્ષણ, પોષણ સેવાઓના સંદર્ભ સાથે.
રાષ્ટ્રીય કુટુંબ આરોગ્ય સર્વેક્ષણ 5 · બહરાઈચ (52.1%)
એક સમુદાય. એક નેતૃત્વ યાત્રા. દોરી જવાના ઘણા રસ્તાઓ.
સમુદાયો સ્થિર નથી. બાળકો કિશોરો બને છે, કિશોરો યુવાન પુખ્ત બને છે અને દરેક પેઢીને નવી તકો, જવાબદારીઓ અને પડકારો વારસામાં મળે છે. પ્રોજેક્ટ્સ પ્રકૃતિ દ્વારા સમય-બાઉન્ડ છે; સમુદાયો તેમના નિષ્કર્ષ પછી લાંબા સમય સુધી ચાલુ રહે છે. તેથી પ્રગતિ ફક્ત તેના અમલીકરણ દરમિયાન શું પ્રાપ્ત કરે છે તેના પર જ નહીં, પરંતુ તે સમાપ્ત થયા પછી કયા સમુદાયો આગળ વધારવા સક્ષમ છે તેના પર નિર્ભર છે.
પડકાર એ નથી કે બહેતર પ્રોજેક્ટને કેવી રીતે અમલમાં મૂકવો. દરેક પેઢી ભાગ લેવા, સંગઠિત કરવા, નેતૃત્વ કરવા અને આગળની તૈયારી કરવા માટે સજ્જ છે તેની ખાતરી કેવી રીતે કરવી.
પેઢીઓ વચ્ચે નેતૃત્વ કેમ ખોવાઈ જાય છે
નેતૃત્વ ભાગ્યે જ એક ક્ષણે નિષ્ફળ જાય છે. જ્યાં પાથવે સમાપ્ત થાય છે ત્યાં તે લીક થઈ જાય છે અને કંઈ અનુસરતું નથી. નુકશાન કેવી રીતે થાય છે અને સ્કૂલ ઓફ લીડરશીપ તેના સ્થાને શું મૂકે છે તે જોવા માટે એક સ્ટેજ પસંદ કરો.
જીવનના તબક્કામાં નેતૃત્વ
નેતૃત્વ એક જ હસ્તક્ષેપ દ્વારા વિકસાવી શકાતું નથી, કે જીવનના એક તબક્કે તે ઉભરી શકતું નથી. દરેક તબક્કો એક અલગ હેતુ પૂરો પાડે છે - માત્ર વ્યક્તિઓને આગામી કાર્યક્રમ માટે તૈયાર કરવા માટે નહીં, પરંતુ અન્ય લોકોના જીવનને આકાર આપવામાં મોટી ભૂમિકા માટે તેમને તૈયાર કરવા. તે શેના માટે છે તે વાંચવા માટે સ્ટેજ પસંદ કરો.
દરેક તબક્કામાં ઉદ્દેશ્ય સતત રહે છે: જવાબદારીની વિસ્તરતી ભાવના, પોતાનો અવાજ શોધવાથી લઈને, અન્યના અવાજને સક્ષમ કરવા, સતત નેતાઓ બનાવવા માટે સક્ષમ સમુદાયો બનાવવા સુધી.
પરિવર્તનનો સિદ્ધાંત
સમુદાયો પેઢીઓ સુધી નેતૃત્વને ઉછેરવા, ટકાવી રાખવા અને નવીકરણ કરવામાં સક્ષમ છે, વ્યક્તિઓ અને સંસ્થાઓને સામૂહિક રીતે અધિકારોની અનુભૂતિ કરવા અને તેમના પોતાના વિકાસનું નેતૃત્વ કરવા સક્ષમ બનાવે છે. છ રિઇન્ફોર્સિંગ પાથવે તે ધ્યેયને વહન કરે છે.
બાળપણની સહભાગિતાથી સમુદાયના નેતૃત્વ સુધીનો જોડાયેલ માર્ગ.
વિકાસશીલ નેતાઓથી લઈને નેતૃત્વ પ્રણાલીને ટકાવી રાખવા સુધી
ત્રણ દાયકામાં નેતૃત્વ શાળાએ બતાવ્યું છે કે નેતૃત્વ બાળપણ, કિશોરાવસ્થા, યુવાવસ્થા અને પુખ્તાવસ્થામાં ઉછેર કરી શકાય છે. આગળનો પડકાર એ સુનિશ્ચિત કરવાનો છે કે નેતૃત્વ બાહ્ય સુવિધા પર નિર્ભર રહીને પોતાને નવીકરણ કરે. સફળતાને પ્રશિક્ષિત નેતાઓની સંખ્યા દ્વારા માપવામાં આવશે નહીં, પરંતુ સમુદાયની અંદરથી નેતાઓને ઉત્પન્ન કરવાની, માર્ગદર્શક બનાવવાની અને ટકાવી રાખવાની ક્ષમતા દ્વારા માપવામાં આવશે.
તબક્કાવાર રોકાણનો રોડમેપ
આગળનો તબક્કો એકલા કાર્યક્રમોના વિસ્તરણ વિશે નથી. તે એવી પ્રણાલીઓને મજબૂત કરવા વિશે છે જે સમુદાયોને સતત નેતાઓનું પાલન-પોષણ કરવા, અધિકારોની અનુભૂતિ કરવા, બદલાતા સંદર્ભો સાથે અનુકૂલન અને વ્યક્તિગત પ્રોજેક્ટ્સ સમાપ્ત થયા પછી સામૂહિક પગલાંને ટકાવી રાખવા દે છે. પાંચ પાળી, દરેક ખર્ચાળ અને દરેક એકલા ઊભા રહેવા માટે સક્ષમ.
શું અભિગમ અલગ બનાવે છે
પરંપરાગત નેતૃત્વ કાર્યક્રમો મર્યાદિત સંખ્યામાં વ્યક્તિઓનો વિકાસ કરે છે. DEHAT નો અનુભવ સૂચવે છે કે નેતૃત્વ ફક્ત ત્યારે જ ધરાવે છે જ્યારે તેને સોંપવા માટે તૈયાર કરવામાં આવે છે - જ્યારે દરેક તબક્કો લોકોને આગામી પ્રોગ્રામ માટે નહીં, પરંતુ અન્ય લોકોના જીવનને આકાર આપવામાં મોટી ભૂમિકા માટે તૈયાર કરે છે.
દરેક પ્રોજેક્ટ, કાલક્રમિક ક્રમમાં
22 / 22 · 2000 – 20232000 થી બાળકો, કિશોરો અને તેમની આસપાસના સમુદાય-આધારિત સંગઠનો સાથે આ કાર્યક્રમ હાથ ધરવામાં આવેલ દરેક ક્ષમતા-નિર્માણ પ્રવૃત્તિમાં સંચિત છે.
ઉપરોક્ત બધું રેકોર્ડ પર છે. આગળ જે આવે છે તેનો ભાગ તમે કેવી રીતે બનવા માંગો છો તે પસંદ કરો.
ઉપરોક્ત રજિસ્ટર આ પ્રોગ્રામમાં 22 પ્રોજેક્ટ્સની સૂચિ આપે છે, દરેક ભાગીદાર સાથે જેણે તેને ભંડોળ પૂરું પાડ્યું અને તેણે શું કર્યું. સમાન શરતો પર કોઈપણ પ્રકારનું સમર્થન આવકાર્ય છે.