নেতৃত্বের স্কুল
একটি পথ যার মাধ্যমে শিশু, কিশোর এবং যুবকরা অধিকার বুঝতে, আত্মবিশ্বাসের সাথে কথা বলতে, সম্মিলিতভাবে কাজ করতে এবং তাদের চারপাশের প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে কাজ করতে শেখে।
তার বন্ধু স্কুলে আসা বন্ধ করে দেয়। একমাত্র তিনিই কিছু করেছিলেন
বারো বছর বয়সী এক যুবককে একটি বাজারে কাজ করতে পাঠানো হয়েছিল। যে ব্যক্তি লক্ষ্য করেছিল সে ছিল আরও বারো বছর বয়সী।
যে ছেলেকে আমরা আমান বলবো তাকে তার বাবা-মা একটি বাজারের শহরে গৃহকর্মী হিসাবে কাজ করতে পাঠিয়েছিলেন। তার বয়স বারো। পরিবার যাই হোক না কেন সেই সিদ্ধান্তটিকে প্রয়োজনীয় বলে মনে করেছিল, এটি নিষ্ঠুরতা ছিল না - দারিদ্র্য খুব কমই একটি পরিবারকে রক্ষা করার জন্য একটি পছন্দ ছেড়ে দেয়।
রেকর্ড যা বলে তা হল অন্য একটি ছেলে লক্ষ্য করেছে। অরুণ - ছদ্মনামও, বারো - ছিলেন আমানের বন্ধু এবং গ্রামের শিশু সংসদের তথ্যমন্ত্রী। সেই ফোরামে শিশুরা তাদের অধিকার, স্কুল কেন গুরুত্বপূর্ণ এবং একটি শিশু সমস্যায় পড়লে কীভাবে উদ্বেগ প্রকাশ করা যায় সে সম্পর্কে কথা বলেছিল।
অরুণ তার নিজের বন্ধুর পরিবার সম্পর্কে চাইল্ডলাইন বাহরাইচকে ফোন করেছিল।
এটি একটি শিশুর খরচ কি বিবেচনা করুন. আনুগত্য এক দিকে টানে। কষ্টে সংসার পাওয়ার ভয়ও একইভাবে টানে। সহজ জিনিস হল কিছু না বলা এবং আশা করা। পরিবর্তে তিনি ফোনটি তুলেছিলেন, কারণ কেউ তাকে সর্বজনীন ভূমিকা দিয়েছে এবং তিনি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে ভূমিকাটির অর্থ কিছু।
তারপর তিনি বাল প্রহারি দলের সাথে আমানের বাড়িতে গিয়েছিলেন, এবং সেখানে বসেছিলেন যখন প্রাপ্তবয়স্করা আমানের বাবা-মায়ের সাথে স্কুল সম্পর্কে এবং শিশুশ্রম শৈশবে কী করে সে সম্পর্কে কথা বলছিলেন। পরিবার আমানকে বাড়িতে ডেকে পাঠায়। তারা তাকে গ্রামের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি করে।
এখানে কেউ তার পরিবার থেকে একটি শিশুকে সরিয়ে দেয়নি। একজন বন্ধু একটি উদ্বেগ প্রকাশ করেছিল, একটি পরিবার পুনর্বিবেচনা করেছিল, সহায়তাকারীরা কথোপকথন করেছিল এবং একটি সরকারি স্কুল তাকে ফিরিয়ে নিয়েছিল। সেই গ্রামের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সুরক্ষা ব্যবস্থাটি একজন বারো বছর বয়সী হয়ে উঠল যে মনোযোগ দিচ্ছিল।
অরুণ তার নিজের বন্ধুর পরিবার সম্পর্কে চাইল্ডলাইনকে ফোন করেছিল।
শিশুরা এটি প্রথম দেখে
সহকর্মীরা কোনো সিস্টেম করার অনেক আগে একটি খালি আসন লক্ষ্য করে। তাদের যা প্রয়োজন তা হ'ল রিপোর্ট করার একটি নিরাপদ পথ এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যারা দোষ ছাড়াই প্রতিক্রিয়া জানায়।
বারো বছরের একটি ছেলের এটা খেয়াল করা যে তার বন্ধু স্কুলে আসা বন্ধ করে দিয়েছে, কোনো দুর্ঘটনা নয়। শিশু সংসদ আসলে যার জন্য কাজ করে এটি তাই - এর পেছনের ব্যবস্থাটি এখানে তুলে ধরা হলো।
স্কুল অফ লিডারশিপ এজেন্সির সাথে শেখার সংযোগ স্থাপন করে। তালিকাভুক্তি এবং ধরে রাখার বিষয়, এবং তাই ভয়েস, সাংবিধানিক মূল্যবোধ, লিঙ্গ সমতা, ডিজিটাল অ্যাক্সেস, জীবিকা পছন্দ এবং স্কুল এবং গ্রামের সিদ্ধান্তে অংশগ্রহণ। শিশুরা একটি পরিষেবার প্রাপক হওয়া থেকে সিদ্ধান্তে অংশগ্রহণকারীদের দিকে চলে যায়, এবং প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের জন্য কথা বলা থেকে এমন পরিস্থিতি তৈরি করে যেখানে শিশুরা কথা বলতে এবং শোনা যায়।
কেন এই কাজ গুরুত্বপূর্ণ
বাহরাইচ, শ্রাবস্তী এবং পার্শ্ববর্তী জেলাগুলিতে, স্কুল থেকে বাদ দেওয়া খুব কমই একক সমস্যা। দারিদ্র্য, লিঙ্গভিত্তিক কাজ, দূরত্ব, অনিরাপদ গতিশীলতা, সামাজিক বৈষম্য, দুর্বল স্কুল-সম্প্রদায়ের সম্পর্ক এবং তথ্যের সীমিত অ্যাক্সেস একে অপরকে শক্তিশালী করে।
কিভাবে পরিবর্তন ঘটে
নেতৃত্বের কাজ শিশুর সাথে শুরু হয় এবং তারপর পরিবার, শিক্ষক, স্কুল ম্যানেজমেন্ট কমিটি, গ্রাম পঞ্চায়েত এবং শিক্ষা প্রশাসনকে জড়িত করে।
“শিশু এবং যুবকরা তাদের নিজস্ব বিকাশের শর্তগুলি শিখে, নেতৃত্ব দেয় এবং গঠন করে।”
যেসকল বাচ্চারা স্কুল ছেড়েছে বা কখনও প্রবেশ করেনি তাদের জন্য ব্রিজ লার্নিং, পুনরায় তালিকাভুক্তি এবং ধরে রাখা।
কিশোরী মেয়েদের সমষ্টি, মাসিক স্বাস্থ্য এবং মর্যাদা, এবং চলাফেরা এবং অধ্যয়নের উপর লিঙ্গভিত্তিক বিধিনিষেধের বিরুদ্ধে কাজ করে।
যুবকদের জন্য দক্ষতা এবং জীবিকা নির্বাহের পথ তাই উপার্জনকে শেখার প্রতিস্থাপন করতে হবে না।
চাইল্ড পার্লামেন্ট এবং স্কুল ম্যানেজমেন্ট কমিটি শিশুদের এমন সিদ্ধান্তে স্থান দেয় যা সাধারণত তাদের ছাড়াই করা হয়।
কাঠামোগত দুর্বলতা চক্র, এই প্রোগ্রাম থেকে পড়া.
স্কুল অফ লিডারশিপ সেই সময়ে কাজ করে যেখানে একটি শিশু পড়ালেখা ছেড়ে দেয়, এবং চাপে যা তাদের বাইরে ঠেলে দেয়।
এই শিশুটি তার বয়সের তুলনায় ছোট এবং দুর্বল। বাহরাইচে পাঁচ বছরের কম বয়সী 2 জন শিশুর মধ্যে 1 জনের বৃদ্ধি ব্যাহত (খর্বকায়) - ক্ষুধা শরীরে স্থায়ীভাবে চেপে বসে, এবং পরবর্তী জীবনে তা খুব কমই সারে।
শিক্ষা কেন্দ্রে জীবন দক্ষতা এবং স্বাস্থ্য শিক্ষা, পুষ্টি পরিষেবার রেফারেল সহ।
ন্যাশনাল ফ্যামিলি হেলথ সার্ভে 5 · বাহরাইচ (52.1%)
এক সম্প্রদায়। এক নেতৃত্বের যাত্রা। নেতৃত্ব দিতে অনেক পথ.
সম্প্রদায়গুলি স্থির থাকে না। শিশুরা কিশোর হয়ে ওঠে, কিশোররা তরুণ প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে ওঠে এবং প্রতিটি প্রজন্ম নতুন সুযোগ, দায়িত্ব এবং চ্যালেঞ্জের উত্তরাধিকারী হয়। প্রকল্পগুলি প্রকৃতির দ্বারা সময়-সীমাবদ্ধ; সম্প্রদায়গুলি শেষ হওয়ার অনেক পরে চলতে থাকে। কাজেই অগ্রগতি কেবলমাত্র বাস্তবায়নের সময় কী কী অর্জন করে তার উপর নির্ভর করে না, তবে সেগুলি শেষ হওয়ার পরে কোন সম্প্রদায়গুলি এগিয়ে নিয়ে যেতে সক্ষম হয় তার উপর।
চ্যালেঞ্জটি কেবল কীভাবে আরও ভাল প্রকল্প বাস্তবায়ন করা যায় তা নয়। এটা কিভাবে নিশ্চিত করা যায় যে প্রতিটি প্রজন্ম অংশগ্রহণ করতে, সংগঠিত করতে, নেতৃত্ব দিতে এবং পরবর্তী প্রস্তুতির জন্য সজ্জিত।
প্রজন্মের মধ্যে নেতৃত্ব হারিয়ে যাচ্ছে কেন?
নেতৃত্ব খুব কমই এক মুহূর্তে ব্যর্থ হয়। একটি পথ যেখানে শেষ হয় সেখানে এটি ফুটো হয়ে যায় এবং কিছুই অনুসরণ করে না। কিভাবে ক্ষতি যৌগিক হয়, এবং স্কুল অফ লিডারশিপ তার জায়গায় কি রাখে তা দেখতে একটি পর্যায় নির্বাচন করুন।
জীবনের পর্যায় জুড়ে নেতৃত্ব
নেতৃত্ব একক হস্তক্ষেপের মাধ্যমে বিকশিত হতে পারে না, জীবনের এক পর্যায়ে উত্থিত হয় না। প্রতিটি পর্যায় একটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্য পরিবেশন করে - কেবলমাত্র পরবর্তী প্রোগ্রামের জন্য ব্যক্তিদের প্রস্তুত করা নয়, বরং অন্যদের জীবন গঠনে বৃহত্তর ভূমিকার জন্য তাদের প্রস্তুত করা। এটি কিসের জন্য পড়ার জন্য একটি পর্যায় নির্বাচন করুন।
প্রতিটি পর্যায়ে উদ্দেশ্যটি স্থির থাকে: দায়িত্বের একটি প্রসারিত অনুভূতি, নিজের কণ্ঠস্বর খুঁজে বের করা থেকে শুরু করে, অন্যদের কণ্ঠস্বরকে সক্ষম করা, ক্রমাগত নেতা তৈরি করতে সক্ষম সম্প্রদায় তৈরি করা।
পরিবর্তনের তত্ত্ব
সম্প্রদায়গুলি প্রজন্ম ধরে নেতৃত্বকে লালন, টিকিয়ে রাখতে এবং পুনর্নবীকরণ করতে সক্ষম হয়, ব্যক্তি ও প্রতিষ্ঠানকে সমষ্টিগতভাবে অধিকার উপলব্ধি করতে এবং তাদের নিজস্ব উন্নয়নে নেতৃত্ব দিতে সক্ষম করে। ছয়টি রিইনফোর্সিং পাথওয়ে সেই লক্ষ্য বহন করে।
শৈশব অংশগ্রহণ থেকে সম্প্রদায় নেতৃত্বের একটি সংযুক্ত পথ।
উন্নয়নশীল নেতা থেকে শুরু করে নেতৃত্ব ব্যবস্থা টিকিয়ে রাখা পর্যন্ত
তিন দশকেরও বেশি সময় ধরে স্কুল অফ লিডারশিপ দেখিয়েছে যে নেতৃত্ব শৈশব, কৈশোর, যৌবন এবং যৌবনে লালিত হতে পারে। পরবর্তী চ্যালেঞ্জ হল বাহ্যিক সুবিধার উপর নির্ভরশীল না হয়ে নেতৃত্বের পুনর্নবীকরণ নিশ্চিত করা। সফলতা প্রশিক্ষিত নেতাদের সংখ্যা দ্বারা পরিমাপ করা হয় না, তবে একটি সম্প্রদায়ের ভেতর থেকে নেতা তৈরি, পরামর্শদাতা এবং টিকিয়ে রাখার ক্ষমতা দ্বারা।
একটি পর্যায়ক্রমে বিনিয়োগ রোডম্যাপ
পরবর্তী পর্বটি একা প্রোগ্রাম সম্প্রসারণ সম্পর্কে নয়। এটি এমন সিস্টেমগুলিকে শক্তিশালী করার বিষয়ে যা সম্প্রদায়গুলিকে ক্রমাগত নেতাদের লালন-পালন করতে দেয়, অধিকারগুলি উপলব্ধি করতে দেয়, পরিবর্তিত প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে এবং পৃথক প্রকল্পগুলি শেষ হওয়ার পরে সম্মিলিত পদক্ষেপকে বজায় রাখতে দেয়। পাঁচটি শিফট, প্রতিটি ব্যয়বহুল এবং প্রতিটি একা দাঁড়াতে সক্ষম।
পদ্ধতি ভিন্ন করে তোলে কি
প্রচলিত নেতৃত্বের প্রোগ্রামগুলি সীমিত সংখ্যক ব্যক্তি বিকাশ করে। DEHAT-এর অভিজ্ঞতা প্রস্তাব করে যে নেতৃত্ব তখনই ধারণ করে যখন এটি হস্তান্তর করার জন্য ডিজাইন করা হয় - যখন প্রতিটি পর্যায় মানুষকে পরবর্তী প্রোগ্রামের জন্য নয়, অন্যদের জীবন গঠনে বৃহত্তর ভূমিকার জন্য প্রস্তুত করে।
প্রতিটি প্রকল্প, কালানুক্রমিক ক্রমে
22 / 22 · 2000 – 20232000 সাল থেকে এই প্রোগ্রামটি শিশু, কিশোর এবং তাদের আশেপাশের সম্প্রদায়-ভিত্তিক সংস্থাগুলির সাথে সম্পাদিত প্রতিটি সক্ষমতা-নির্মাণ ক্রিয়াকলাপ জুড়ে ক্রমবর্ধমান।
উপরের সবকিছু রেকর্ডে আছে। পরবর্তীতে আপনি কীভাবে অংশ হতে চান তা বেছে নিন।
উপরের রেজিস্টারটি এই প্রোগ্রামের 22 প্রকল্পগুলিকে তালিকাভুক্ত করে, প্রতিটি অংশীদারের সাথে যারা এটিকে অর্থায়ন করেছিল এবং এটি কী করেছিল৷ একই শর্তে যেকোনো ধরনের সমর্থন স্বাগত জানাই।